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2020年公務員考試行測練習:文章閱讀(609)

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2019-11-19 09:28:48 字號: | | 推薦課程:必勝技巧 來源:公考資訊網
    為了說明發生在原始地球的化學反應能夠產生像氨基酸這樣復雜的有機分子,美國科學家米勒在1952年設計了一個具有劃時代意義的實驗。他在密封的燒瓶內放入氧、甲烷、氫氣和水,并加熱燒瓶底部迫使水蒸氣循環,以模擬原始地球的海洋和大氣,同時他又對燒瓶內的氣體連續放電以模擬電閃雷擊,經過一個星期后,米勒檢測了燒瓶內的“海洋”溶液,發現甲烷中的碳約有15%轉化為18種有機物,其中2%的碳轉化為氨基酸。這個實驗曾經使人們相信原始海洋和大氣能夠通過自身的化學過程產生合成蛋白質所需的氨基酸。
    可是隨著時間的推移,這幅由早期實驗所描畫的圖畫逐漸變得模糊起來。起初人們發現米勒的實驗對原始大氣的假設是錯誤的,原始大氣主要是二氧化碳和氮氣組成,只含有少量的甲烷和氫氣。后來人們又越來越清楚的認識到米勒燒瓶里的氨基酸是不能用來合成蛋白質的。原來氨基酸分子的幾何形狀在合成蛋白質的過程中有著決定成敗的重要作用。蛋白質分子是以氨基酸分子為單體,按照不同的比率和不同的排列方式而合成的高聚合物。構成蛋白質的氨基酸單體共有20種之多,它們被稱為標準氨基酸。它們的分子結構有兩種不同的空間排列方式,就是所謂氨基酸分子的兩種構型或手性,分別叫做L-氨基酸和D-氨基酸,我們也常常稱它們為左手性氨基酸和右手性氨基酸。在化學反應中形成兩種手性分子的幾率是相同的,因此在化學反應的生成物里左手性分子和右手性分子數量相等,這種不同手性分子數量相等的混合物稱為消旋混合物。米勒實驗生成的氨基酸就是消旋混合物,它們是無法合成蛋白質的。
1.1.根據文意,下面對米勒實驗目的的理解不正確的一項是(   )

A.證明原始地球上能產生復雜的有機分子

B.證明氨基酸存在于地球上的海洋和大氣中

C.找到原始地球上合成蛋白質的物質

D.探尋地球上生命的最初來源

1.2.據文意,對劃線句的理解正確的一項是(   )

A.時間越長越久,人們的記憶就不大清晰了

B.人們研究的領域拓寬了,米勒的實驗就已經過時了

C.米勒實驗的假設是錯的,人們也就不再相信他的理論了

D.隨著認識的深入,人們發現米勒實驗的結論也是錯的了

1.3.根據文意,下列推斷恰當的一項是(   )

A.人們一度相信是地球自身產生的氨基酸合成了蛋白質

B.米勒的實驗不應該在燒瓶中放進甲烷和氧氣

C.弄清了氨基酸的來源,就找到了蛋白質的來源

D.只有不同手性的分子結合到一起,才能產生蛋白質

1.4.對本文所提供的信息,理解不正確的一項是(   )

A.米勒的實驗沒有考慮到組成蛋白質的氨基酸分子的比率和不同排列方式

B.L—氨基酸和D—氨基酸能分別聚合成蛋白質

C.米勒的實驗對人們認識氨基酸的產生具有劃時代意義

D.米勒燒瓶里所生成的氨基酸是分子數量相等的L—氨基酸和D—氨基酸混合而成的消旋混合物

閱讀下面短文,完成各題。

按中國的傳統計九不計十的算法,趙樸初先生今年適逢90華誕。但他還要爭取多活,為人民大眾多做一些貢獻。他提到幾年前,前蘇聯有個和平代表團訪問北京,65歲的團長跟樸老聊天時說,準備活到150歲。當時已逾85歲的樸老馬上表示樂于奉陪。

樸老是在大學念書時,受到一位信佛的老師的教導,開始研習佛法,治求佛道的。當時他只有20多歲,一吃素就是70年。始終從事著佛教方面的工作。

樸老覺得對生活中的人的思想品行,重要的還在于身教和言教。一個人的自私的思想減少一分,自由就會多一分。人往往是被自己捆住的。無論在家庭還是在社會生活中,一切都是相互依存的關系:“此有固彼有,此無固彼無,此生固彼生,此滅固彼滅。”一棵樹,除了要有種、有根、有枝、有葉外,還得有土壤、陽光、雨露和人工的栽培等條件,它才能生存。沒有這些條件,也就沒有了生命。在家庭,一個以自我為中心的成員,會破壞家庭的和睦與安寧。在社會里,一個什么都以自己為中心的人,就會對旁人構成損害,自身遲早也會受到損害。

樸老晚年生活安排得很有規律,晨起在庭院里散步,自我按摩保健;誦佛經,在書房讀書,磨墨展紙,揮毫作詩。無欲無求。他說自己雖然90歲了,還總想不斷提高自己。

樸老今年初大病一場,家里人都難過得落淚,以為沒救了。樸老卻以豁達的生命境界和頑強的生命力度過了生死關。他在養病期間還做了好幾首詩,并興致頗高地在宣紙上給我題了一首詩:好花日日來/光彩照吾室/幽賞未及已/未有新好至。

2.1.

“身教”的意思是什么?(  )

A.身體教學

B.用身體動作教人

C.用自己的行動作榜樣

D.身體教學比言語教學重要

2.2.

樸老認為一個人最應該重視的是(  )。

A.身教、言教

B.崇“善”唯“美”

C.減少一分自私

D.增加一分自由

2.3.

文中加線部分要表明的是(  )。

A.有與無、生與滅

B.一種哲理

C.有生與無滅

D.輪回關系

2.4.

“度過了生死關”在文中是指(  )。

A.度過了生死關頭

B.度過了生死

C.戰勝了死亡

D.戰勝了生死

答案與解析

1.1.答案:

解析: 需要把四個選項代入到原文第一個自然段中進行比對。根據原文,A、B、C三項均可以在原文中找到依據。A選項對應第一句話;B、C選項對應第二句話;D選項中的“最初來源”在原文中并未提及,屬于無中生有的干擾選項。因此,本題正確答案為D選項。

1.2.答案:

解析: 首先定位,回到原文中找到原句的位置,并對上下文進行分析。劃線句子是原文第二個自然段中的首句,在原文中起到承上啟下的過度作用。上文中講到米勒的試驗具有重要意義,下文中則說到其實驗有不正確的地方,因此,D選項的解釋最為合理、準確。A選項是典型的字面意思。B選項無中生有。C選項半對半錯,后半句話表述過于絕對。因此,本題正確答案為D選項。

1.3.答案:

解析: 本題難度較高,四個選項均不能再原文中直接找到對應語句,需要對原文相關句子進行引申推理。A選項對應原文第一個自然段尾句,推斷恰當。B選項偷換數量關系,原文中用的是“少量”,不能被替換為“不應該放入”。C選項表述過于絕對。因此,本題正確答案為A選項。

1.4.答案:

解析: 四個選項回到原文進行一一對應。A選項對應原文第二個自然段后半部分,與原文保持一致;C選項對應原文第一個自然段,與原文保持一致;D選項對應原文第二自然段尾句,與原文保持一致;B選項中的“分別聚合成蛋白質”在原文中并不涉及,屬于無中生有的干擾選項。因此,本題正確答案為B選項。

2.1.答案:

解析:

本題屬于詞句理解題。

定位文章第三段,“樸老覺得對生活中的人的思想品行,重要的還在于身教和言教”,結合上下文語境,可知此處的“身教”是指在行動上以身作則,而非字面上的用身體動作教人或用身體教學。故正確答案為C。

2.2.答案:

解析:

本題屬于細節判斷題。

根據“樸老覺得對生活中的人的思想品行,重要的還在于身教和言教”可知,樸老認為一個人最應該重視的是身教和言教。B、C、D三項表述過于片面,均是身教和言教的體現。故正確答案為A。

2.3.答案:

解析:

在漢語中,冒號用于需要解說的話語之后,表示下文是解說。由此可以判斷,劃線部分是對“一切都是相互依存的關系”這句話的解釋。此外,根據“此XX固彼XX”的句子結構可知,這句話強調的是“此”與“彼”之間的相互依存關系,意在告訴我們一種事物相互依存的哲學道理,B選項表述最完整準確。

A、C兩項表述過于片面;劃線部分強調的是依存關系,而非輪回關系,因此D項錯誤。故正確答案為B。

2.4.答案:

解析:

此題屬于語句理解題。

通覽材料可知,文章贊揚了樸老先生豁達的人生態度。材料末段提到樸老先生雖然年初大病一場,面臨死亡的威脅,最終卻度過了這個生死關頭,從“死神手中掙脫了出來”。選項A為干擾項,它表述的只是“度過了生死關”的字面意義,C項中“戰勝了死亡”更好地突出了樸老先生的“豁達的生命境界和頑強的生命力”,符合語境。B、D項表述不當,生死是不能“度過”或“戰勝”的。故正確答案為C。

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